1. Perfil de salida
2. Objetivos de subnivel.
3. Ejes
4. Ámbitos
5. Objetivos de aprendizaje
6. Destrezas
7. Indicadores del logro

1. El perfil de salida de la situación de aprendizaje se orienta a niños y niñas de 0 a 3 años, promoviendo su desarrollo integral en las áreas emocional, cognitiva, social y motora. Al finalizar el proceso, se espera que los niños: Reconozcan y expresen emociones básicas, favoreciendo su desarrollo emocional. Desarrollen habilidades lingüísticas y cognitivas a través de juegos y actividades lúdicas. Mejoren sus habilidades motoras finas y gruesas mediante actividades físicas y sensoriales. Adquieran capacidades de interacción social y cooperativa con sus pares y adultos.

2. Objetivos de Subnivel A continuación se detallan los objetivos de subnivel para niños de 0 a 3 años, alineados con el desarrollo de competencias en las distintas áreas de aprendizaje: Área Emocional: Reconocer y expresar emociones básicas (felicidad, tristeza, sorpresa, miedo). Comprender el concepto de “compartir” y su relación con la empatía. Área Cognitiva: Identificar y clasificar objetos por colores, formas o tamaños. Desarrollar habilidades de resolución de problemas sencillos a través de actividades como clasificaciones o emparejamientos. Área Motriz: Mejorar la coordinación motriz gruesa mediante actividades como correr, saltar y caminar en diferentes direcciones. Desarrollar destrezas motoras finas mediante juegos con bloques, apilar, y manipulación de objetos pequeños. Área Social: Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo a través de juegos en grupo. Promover el desarrollo del lenguaje mediante interacción con otros niños y adultos, favoreciendo la expresión verbal.

3. Ejes y Ámbitos La planificación curricular se organiza en los siguientes ejes y ámbitos de desarrollo: Eje 1: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Vinculación emocional y social Objetivos de aprendizaje: Los niños reconocerán las emociones básicas a través del juego y la interacción con los demás. Destrezas: Expresión de emociones a través del lenguaje corporal y verbal; reconocimiento de emociones en otras personas. Eje 2: Expresión y Comunicación Ámbito: Manifestación del lenguaje verbal y no verbal Objetivos de aprendizaje: Los niños desarrollarán habilidades para expresar sus pensamientos y emociones. Destrezas: Utilización de vocabulario básico, gestos y sonidos para comunicarse. Eje 3: Descubrimiento Natural y Cultural Ámbito: Descubrimiento del medio natural y cultural Objetivos de aprendizaje: Los niños explorarán su entorno, reconociendo objetos, colores y sonidos que los rodean. Destrezas: Clasificación de objetos, exploración del entorno mediante los sentidos (vista, oído, tacto).

4. Objetivos de Aprendizaje y Destrezas Para cada eje y ámbito, se establecen los objetivos de aprendizaje y las destrezas esperadas de los niños en función de su edad y desarrollo. Objetivos de Aprendizaje Destrezas Indicadores de Logro Reconocer y expresar emociones básicas. Identificación y expresión emocional (sonrisa, llanto, gestos de alegría). El niño/a identifica y reacciona ante distintas emociones (felicidad, tristeza, miedo). Clasificar objetos por colores, formas y tamaños. Coordinación y clasificación mediante la observación. El niño/a agrupa correctamente objetos por color o forma, reconociendo similitudes y diferencias. Mejorar la motricidad gruesa (correr, saltar, caminar). Coordinación motriz gruesa en actividades físicas. El niño/a salta, corre o camina de manera adecuada para su edad, demostrando control de su motricidad. Desarrollar destrezas motrices finas (apilar, manipular objetos). Manipulación y coordinación en actividades con objetos pequeños. El niño/a apila bloques, arma figuras sencillas o manipula objetos de manera precisa. Fomentar la comunicación verbal y no verbal. Uso de palabras y gestos para expresar necesidades y emociones. El niño/a utiliza palabras sencillas y/o gestos para comunicarse, entendiendo y respondiendo a preguntas simples. Desarrollar habilidades sociales a través de juegos colaborativos. Participación en juegos cooperativos y compartir con otros. El niño/a juega en grupo, comparte y responde a interacciones de manera positiva con sus compañeros.

5. Indicadores del Logro Los indicadores del logro se definen a través de la observación y evaluación continua de las actividades realizadas. Los logros esperados están alineados con las competencias descritas en los objetivos de aprendizaje. Los indicadores específicos incluyen: Emocionales: El niño/a es capaz de identificar y nombrar emociones básicas como felicidad, tristeza, miedo, etc. Cognitivos: El niño/a es capaz de agrupar objetos por categorías simples (color, forma, tamaño). Motoras: El niño/a mejora la coordinación en actividades físicas como correr, saltar o manipular objetos pequeños. Sociales: El niño/a interactúa de manera cooperativa y comprende la importancia de compartir.

6. Estrategias de Evaluación Para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias, se emplearán los siguientes instrumentos: Observación directa: El educador observará cómo el niño interactúa con los materiales y con otros niños, registrando su progreso en las habilidades motoras, sociales y cognitivas. Listas de cotejo: Se usarán para evaluar las habilidades adquiridas en cuanto a la expresión emocional, el desarrollo del lenguaje, la motricidad y la interacción social. Rúbricas de desempeño: Estas permitirán valorar el nivel de desarrollo alcanzado en cada una de las áreas de aprendizaje (emocional, social, cognitivo, motriz).

7. Relación con la Política Pública Esta concreción curricular está alineada con la política pública "Creciendo con Nuestros Hijos (CNH)" del Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), que promueve el desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años en un ambiente seguro y estimulante. Esta política fomenta la implementación de programas educativos que favorezcan el desarrollo físico, emocional y cognitivo de los niños, garantizando su bienestar y la participación activa de las familias en su proceso educativo. Esta guía curricular refleja el compromiso con los principios establecidos en la política CNH, proporcionando recursos prácticos para que los educadores puedan implementar actividades significativas que contribuyan al desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años.